Estimados lectores, los sistemas de investigación y extensión agrícola deben ir de la mano para poder vivir un proceso evolutivo en el sector agrícola y poder obtener una transformación sustentable de dichos sistemas incorporando técnicas innovadoras que se adapten a las necesidades del medio ambiente con el fin de mejorar la producción de cultivos y educar a los productores en el manejo eficiente que deben implementar en su finca./div>
La labor de extensión agrícola es de carácter netamente educativo y la realizan técnicos y profesionales agrícolas, lo que conlleva un proceso de enseñanza-aprendizaje que persigue un cambio asistido e intencional en el comportamiento del productor orientado a lograr la adopción tecnológica para mejorar la calidad de vida. Por ello, es necesario que las instituciones universitarias y privadas relacionadas con las ciencias agrícolas fortalezcan el proceso de extensión para mejorar las condiciones del medio rural y los sistemas de producción a fin de que se produzca un aporte significativo a la seguridad alimentaria.
Partiendo de estas premisas, la extensión agrícola en Venezuela, en los últimos años ha perdido dinamismo, ya que se pone poco énfasis en aspectos tan importantes como la transferencia de tecnología, la asistencia y el apoyo técnico directo y la capacitación para mejorar la capacidad de los productores en la solución de los problemas de producción. En otras palabras, el sistema agrícola venezolano atraviesa por una serie de dificultades como la discontinuidad en las acciones para transferir los resultados de la investigación agrícola desde los institutos de investigación y universidades al productor, lo que se traduce en un débil apoyo institucional público y privado.
En el mismo sentido, la región donde nos encontramos en el Estado Zulia no escapa a esta realidad, ya que, la agricultura que se ha venido desarrollando, ha adolecido de ciertas fallas que impiden su total desarrollo, el agricultor típico sigue sembrando con los mismos sistemas y medios de producción que en el pasado, los planes estratégicos de producción agrícola que se han formulado; no han rendido como se esperaba debido a la falta de una planificación que tenga en cuenta todos los factores que intervienen en la producción..
Por ello, es necesario impulsar cambios en las universidades del país donde haya mayor interacción con las comunidades con la participación de los productores para que puedan expresar sus necesidades o demandas defendiendo intereses comunes, trabajando juntos para lograr sus objetivos e involucrarse activamente en los procesos sociales, económicos y tecnológicos.
Para esto es importante realizar una serie de cambios profundos en la forma y manera de hacer la extensión agrícola, podemos empezar por construir un nuevo sistema de investigación que involucre tres componentes esenciales como son la investigación, la extensión y la producción de la mano de instituciones que participen y ayuden a mejorar las áreas de investigación y a partir de estas favorecer a los agricultores para mejorar el uso de la tecnología utilizada.
Para detectar las necesidades de capacitación y asistencia técnica bajo el enfoque de extensión agrícola para los agricultores, es necesario implementar metodologías que permitan recolectar información como reuniones, charlas, talleres y a través de ella abordar aspectos como:
¿Cuáles son las necesidades de capacitación que presentan los productores?
¿Qué opinión tienen los productores agrícolas sobre los programas de extensión agrícola?
Diseñar propuestas con actividades y estrategias que permitan socializar nuevas tecnologías sustentables.
| Consideraciones finales |
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Estimados lectores, en este mismo sentido, la FAO (1997) señaló que los agricultores pueden aumentar la producción de alimentos y la seguridad alimentaria mejorando su acceso a los sistemas de apoyo, como el crédito, la tecnología, la extensión y la educación agrícola. Este tipo de apoyo también debe dirigirse a los pequeños agricultores, ya que a veces ellos se encuentran aislados de estos tipos de apoyo, aun cuando también son parte del desarrollo agrícola de las naciones.
En definitiva, es obligatorio educar al productor para adaptarse a los nuevos modelos de producción con el uso racional de las tecnologías que busque incrementar la producción y productividad de las actividades agropecuarias y el desarrollo de las economías locales; haciendo un uso adecuado de los recursos naturales y la preservación del medio ambiente que son la base del desarrollo agropecuario sustentable.
| Referencias bibliográficas |
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Antón de Schutter, (1992) “Manuales para la extensión educativa agrícola y la capacitación rural”. Editorial Trillas.
Arellano, S. (2008). La extensión agrícola como proceso educativo para el desarrollo rural. Tesis de grado-0048ING2008. UNESUR Santa Barbará de Zulia, Venezuela.
Alberg, U y Pedro M. (1992). Extensión Agrícola, Bases Conceptuales Gráficas del CIDIAT, Mérida Venezuela.
Bestard, M. y López, J. (2004) Experiencias de proyectos extensionistas desde el proceso de enseñanza: la práctica del tai chi chuan y la promoción de la lectura. Revista Científica, Buenos Aires Año 10 N°78.
FAO. )1997). Campaña de extensión estratégica. Un método participativo de extensión agrícola, por Ronny Adhikarya. Roma.
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